2 jam pelajaran. Peserta didik dapat memilih kelas yang mereka minati dengan terlebih dahulu mendaftar kepada guru mata pelajaran.
Materi yang diajarkan dalam kelas peminatan ini lebih menitik beratkan pada praktik dibandingkan teori. Untuk menarik minat peserta didik memilih kelasnya, masing-masing tim guru mata pelajaran melakukan promosi kelas mereka dengan menampilkan rangkaian aktivitas yang ada pada kelas tersebut.
Mengaktifkan Komunitas Belajar
Untuk memastikan bahwa kegiatan Mopen (Moving dan Open) Class berbantuan Platform Padi Kapas ini berjalan dengan baik, kami melakukan pertemuan rutin dalam komunitas belajar guru mata pelajaran. Pertemuan ini bertujuan untuk merefleksi, merencanakan, melakukan, dan mengevaluasi proses pembelajaran yang telah dilakukan. Pelaksanaan Komunitas Belajar Guru Mata Pelajaran dilakukan setiap hari Selasa setelah pulang sekolah.
Terdapat delapan komunitas belajar guru mata pelajaran di SMP Negeri 14 Binjai, yaitu Komunitas Belajar Guru Bahasa Indonesia, Komunitas Belajar Guru Bahasa Inggris, Komunitas Belajar Guru Matematika, Komunitas Belajar Guru IPA, Komunitas Belajar Guru IPS, Komunitas Belajar Guru Agama dan Pkn, dan Komunitas Belajar Guru Seni dan Penjas. Anggota Komunitas Belajar Guru Mata Pelajaran terdiri dari 3 orang guru dalam mata pelajaran yang sama ataupun dalam rumpun mata pelajaran yang sama.
Proses pelaksanaannya menggunakan pola 3:1. Artinya 3 kali kegiatan komuntas belajar dalam mata pelajaran dan 1 kali kegiatan bersama semua guru mata pelajaran yang dipimpin oleh kepala sekolah. Pada kegiatan komunitas belajar ini, guru menyusun lembar kendali pembelajaran sebagai dokumen pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan dan akan dilakukan pada minggu berikutnya,
Simpulan
Pelaksanaan collaborative teaching melalui mopen (Moving dan Open Class) berbantuan platform Padi Kapas ini telah memberika dampak prositif kepada peningkatan kualitas pembelajaran di SMP Negeri 14 Binjai. Pengelolaan kelas mata pelajaran sudah menunjukkan suasana yang mendorong peserta didik untuk termotivasi belajar. Kolaborasi guru mata pelajaran dalam merefleksi, merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi proses pembelajaran sudah terjadi melalui komunitas belajar. Dengan bantuan Platform Padi Kapas, proses pembelajaran sudah terlaksana secara tuntas dan memberikan kesempatan peserta didik untuk mandiri dalam belajar sesuai dengan kebutuhan belajar mereka. Melalui kelas peminatan, minat dan hasil belajar peserta didik juga menunjukkan peningkatan pada setiap mata pelajaran. Dukungan penuh kepala sekolah dan kerja sama antar guru adalah kunci utama dalam pelaksanaan collaborative teahing ini.
Daftar Pustaka
Bush, T. 2011. Theories of Educational Leadership and Management. 4th Edition. London: Sage Publications, Ltd.
Heck, R., & Hallinger, P. 2010. “Testing a Longitudinal Model of Distributed Effect on School Improvement”. Leadership Quarterly, 21, pages 867-885.
Marilyn Friend and Lynne Cook. 2004. Interaction: Collaborative Skills for School Professional. https://ctserc.org/component/k2/item/50-six-approaches-to-co-teaching. Diakses pada tanggal 21 Agustus 2024.
